1 урок: Глаза и руки.
На данном уроке мы пройдем весь путь от формирования зрительно-моторной координации в крупно-моторном движении до «глаз-рука» на уровне графической деятельности, что будет важным аспектом в подготовке руки к письму.

2 урок: Зрительный гнозис, внимание и прослеживание.
Чтобы писать, нужно представлять образ буквы, быть внимательным к элементам графемы, а также уметь оставаться в строке. Буквы должны быть не просто узнаваемы, но также отделимы от любых зрительных образов, буква должна быть распознаваема, как печатная, так и письменная, и стилизованная. Приведем множество практических приемов на формирование данной триады: внимание - восприятие - гнозис.

3 урок: Слуховой гнозис, внимание и анализ.
Отдельное внимание уделим слуховому гнозису, так как большая трудность у многих - письмо под диктовку. Ребенок должен сопоставлять звук и букву, уметь применять навыки звуко-буквенного анализа на письме быстро и качественно, различать границы слов в потоке, понимать принципы применения правил на письме, слышать паузы, осмыслять интонацию для выделения нового предложения. Уделим данному аспекту должное внимание через практические приемы.

4 урок: Синтаксис.
Синтаксис в письме - это набор правил, определяющих, как правильно строить предложения и структурировать текст, чтобы он был понятным и соответствовал нормам этикета и стиля. Дети сталкиваются с этими правилами при изложении своих мыслей на письме. Освоение данных правил опосредует интегративная функция мозга: я должен одновременно программировать высказывание, осмыслять и конструировать на письме. Применение правил синтаксиса (запятые, абзацы и др.) - одна из сложнейших задач для детей с разными вариантами дисфункций.

5 урок: Орфография.
Орфография в письме — это система правил, которые обеспечивают единообразное написание слов и грамматических форм на письме. Она включает в себя правила написания букв, слитного, раздельного и дефисного написания слов, использования прописных и строчных букв, а также правил переноса. На нашем уроке мы создадим целую систему по преодолению дизорфографии в нейропсихологическом подходе.